FORO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2012

Los Foros Educativos fueron instituidos a través de la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) con el propósito de crear espacios de reflexión sobre el estado y condiciones de la educación en el país, y hacer recomendaciones a las autoridades educativas respectivas, todo ello para avanzar en el mejoramiento y la cobertura de la educación.

En el año 2012, para la localidad de Bosa se ha propuesto desde la Dirección Local de Educación (DLE), la recopilación de información, el sondeo de percepciones y necesidades, así como las proyecciones que desde las Unidades de Planeación Zonal (UPZ) para realizar un diagnóstico educativo de la localidad y considerar las acciones prioritarias para la construcción del Proyecto Educativo Local (PEL). Así, la información obtenida de los foros realizados en cada colegio, será sistematizada en los foros por UPZ y el local.

El Director de la DEL, señor Alirio Pesca Pita, propone una metodología en la  que se elabore un diagnóstico, se construya un ideario y se proyecten acciones para el sector educativo local a través de la consulta de diagnósticos, realización de entrevistas y desarrollo de los foros institucionales. Les presentamos una síntesis de documento

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL. BOSA

“Un escenario pedagógico de construcción ciudadana y participativa”

  

Alirio Pesca Pita. DLE

Versión adaptada del documento original para el

Foro Institucional del Colegio Orlando Higuita Rojas

OBJETIVO

Diseñar el Proyecto Educativo Local (PEL) de forma colectiva y de manera tal que recoja, comunique y dinamice las diversas miradas que existen sobre la praxis educativa y también las que se proyectan en un futuro próximo y remoto en la localidad y de manera específica en cada una de las cinco Unidades de Planeación Zonal (UPZ).

DIAGNÓSTICO

Consiste en definir por UPZ y bajo la matriz DOFA, cómo se encuentra en la actualidad la educación en las variables previstas: pedagógico, administrativo, comunitario e inter-institucional.

Fuentes: Se realizará a partir de:

1. Los documentos existentes al respecto

2. Entrevistas

3. Foros Institucionales

Proceso:

1. Indagar qué documentos hablan de la situación de la educación en su UPZ y qué dicen al respecto.

2. Los miembros de la comunidad educativa preguntan a las instituciones u organizaciones de su UPZ y ponen por escrito

¿Cuál es la importancia que ha tenido la educación en la vida de la gente que habita en la UPZ?

3. Con la información proveniente de los dos pasos anteriores y recurriendo a la experiencia personal y grupal, en lo concerniente a la educación, realizar el foro institucional definiendo:

¿Cuáles son las tres fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades en lo pedagógico, administrativo, comunitario e inter-institucional. (Priorización institucional).

La educación: Apuestas y procesos formativos personales e institucionales que interactúan en la localidad, tendientes a la transformación de sus habitantes y realidades, al desarrollo de sus capacidades y al ejercicio y ampliación de sus libertades para vivir mejor, en un contexto signado por el impacto que históricamente ocurre entre lo vivido por comunidades ancestrales y aquellas que son herederas de la occidentalización. Comprende cuatro variables que se ponen en juego sistémico con asimetrías. Lo pedagógico conjunto de prácticas relacionadas con procesos de enseñanza aprendizaje para la construcción del ser humano y de la sociedad. Se enmarcan en: 1) Conocimiento: a través del currículo como legado histórico-cultural. 2) Pedagogía: los sujetos construyen su conciencia de sí y de su mundo. Es autodescubrirse y relacionarse con los otros en búsqueda de la paz, de la convivencia, de la solidaridad, y que sea sujeto sociopolítico activo y se sitúe en las posibilidades económicas (laborales) que le ofrece su realidad. 3) Abrir horizontes hacia la esperanza, para  encontrar opciones de escape, de resistencia y/o resiliencia a situaciones a las que un ciudadano con facilidad no les ve posibilidades de mejora, de cambio, o de transformación. 4) la evaluación, práctica estratégica que permite a las comunidades saber el nivel de funcionamiento de las variables educativas en aras de un mejor vivir. Lo administrativo, Conjunto de procesos que organizan la disposición de los recursos humanos, académicos, físicos y financieros que se ponen al servicio de los fines educativos locales, como medio para propiciar el logro eficiente de la misión y los objetivos propuestos por parte de la comunidad en materia de educación. Lo comunitario, Espacio socio - cultural en el que se encuentran diferentes actores, entre ellos las instituciones públicas y privadas, las organizaciones sociales, líderes y ciudadanos no organizados, quienes participan en procesos de desarrollo encaminados al mejoramiento de la calidad de vida y construyendo respuestas afirmativas a las necesidades y problemáticas de su territorio. Lo inter-institucional, Múltiples procesos y relaciones explícitos e implícitos desarrollados por las diversas instituciones, ya sean del orden oficial, privado o del tercer sector, que resultan al poner en escena pública sus principios y estrategias misionales frente a las necesidades, problemáticas, expectativas y esperanzas de quienes habitan la localidad. Tales procesos y relaciones pueden ser próximos o distantes al asunto educativo, pero de todas formas afectándolo de manera directa e indirecta.
VARIABLES	Pedagógico	Administrativo	Comunitario	Inter-Institucional
DOFA
3 Fortalezas (interno de la UPZ).
3 Debilidades (interno de la UPZ
3 Amenazas (externo de la UPZ).
3 Oportunidades (externo de la UPZ).

  

IDEARIO

Consiste en definir los fundamentos que tendrá la educación en cada UPZ.  Puntualizar cuál es la importancia de la educación, para qué es importante y cómo debe ser la educación en la UPZ. Cada institución u organización recogerá las ideas que considera le darán el fundamento, soporte y la orientación a todo el Proyecto Educativo de la UPZ a la que pertenece.

Fuentes: Documentos existentes al respecto, entrevistas y foros institucionales

1. Consultar algunos documentos que hablan de la educación, por ejemplo teóricos, investigaciones, la Constitución, la Ley general de Educación, el Plan Sectorial de Educación, entre otros.

2. Los miembros de la comunidad educativa preguntan a las instituciones u organizaciones de su UPZ y ponen por escrito

¿Cuál es la importancia de la educación para la UPZ?

¿Por qué es importante?

¿Para qué es importante?

¿Cómo debe ser la educación?

3. Con la información proveniente de los dos pasos anteriores y recurriendo a la experiencia personal y grupal, en lo concerniente a la educación, realizar el foro institucional definiendo los asuntos anteriores.

¿Cuál es la importancia de la educación para la UPZ?

¿Por qué es importante?

¿Para qué es importante?

¿Cómo debe ser la educación?

ESCENARIOS POSIBLES

Consiste en soñar cómo será la educación en cada UPZ, teniendo presente tres periodos y las cuatro variables ya enunciadas. Es en alguna medida reflexionar sobre la visión de la educación posible en dos periodos. Cada institución u organización recogerá los sueños posibles o visiones correspondientes a los periodos 2016 y 2022.

Fuentes: Entrevistas y Foros institucionales

Proceso:

1. Los miembros de la comunidad educativa preguntan a las instituciones u organizaciones de su UPZ y ponen por escrito

¿Cómo sueñan que será la educación en el año 2016 y en el 2022?

2016:

2022:

2. Foro institucional. Respuesta a cada una de las siguientes preguntas

¿Cómo sueñan que será la educación en el año 2016 en lo pedagógico, lo administrativo, lo comunitario y lo inter-institucional?

¿Cómo sueñan que será la educación en el año 2022 en lo pedagógico, lo administrativo, lo comunitario y lo inter-institucional.

VARIABLES	Pedagógico	Administrativo	Comunitario	Inter-Institucional
PERÍODO
2016	Una visión	Una visión	Una visión	Una visión
2022	Una visión	Una visión	Una visión	Una visión